CARACTERIZAÇÃO LOCAL DE ESTÁGIO
O estágio do Ensino Fundamental I do
6° semestre foi realizado na escola EMEF Maria Pavanatti Fávaro, com carga
horária de 32 horas em observação e participação.
A escola municipal fica
localizada na Avenida José Oliveira Carneiro, nº 2 no bairro Jardim São
Cristóvão, na cidade de Campinas - SP, 13056-270, próxima ao aeroporto de
Viracópos.
“Por atos legais, a EMEF Maria Pavanatti Fávaro,
tal como a conhecemos, foi criada em 1983 e, desde então sua estrutura contou
com inúmeras transformações em sua configuração original, sempre acompanhando
as necessidades de demanda do bairro onde estava instalada: O Jardim São
Cristóvão.
Chegou também e abrigar o 10º Centro Supletivo, dai
a tradição na Educação de Jovens e Adultos.
Segundo relatos do professor Edson, professor e
morador da região, muitos bairros do entorno recebem o “sobrenome” de
"Viracopos" ou então nomes alusivos ao aeroporto pois o desenvolvimento
da região está diretamente ligado ao maior terminal de cargas aeroportuário da
América Latina: Jardim Aeronave Viracopos, Jardim Planalto de Viracopos, entre
outros. Interessante, pois o próprio São Cristovão é o santo padroeiro dos
motoristas e viajantes (ou seja, mais uma relação com o aeroporto).
Conforme a região se desenvolvia, mais e mais
trabalhadores eram atraídos para cá e, com isso, o adensamento demográfico e
consequentemente a maior demanda por vagas. Com a demanda, a necessidade de ter
mais salas de aula. E, com isso, dá-lhe puxadinho, telhadinho, salinha pra lá,
murinho pra cá, e a escola foi ganhando uma (des) caracterização que chegou ao
que é hoje. Atingiu o ápice da ocupação com 4 períodos e todos os espaços
ocupados densamente. Vem modificando essa lógica aos poucos, (re) discutindo
qualidade, de maneira negociada, galgando seu espaço junto à comunidade e os
atores que a compõe. ”
(Projeto
Político Pedagógico. EMEF Maria Pavanatti Fávaro, 2018).
- Desenvolver a
capacidade de aprender, objetivando o domínio da leitura, da escrita e do
cálculo;
- A compreensão
do espaço em que está inserido na sociedade, das relações socioeconômicas e
políticas, das tecnologias e seus usos, das artes, dos valores e princípios que
fundamentam a sociedade;
- A aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores, perpassando
pela consciência e valorização dos bens públicos;
- A valorização e
respeito ao outro, cultivando a cultura de paz;
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| Biblioteca |
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Leitura |
Essa é a Biblioteca, os alunos levam
livros para casa e podem trocar uma vez por semana. Os alunos também receberam
o livro ler e escrever, nele há contos, histórias, poesias, cantigas,
parlendas, fábulas e obras de autores clássicos da literatura.
A partir disso a
professora trabalha produção de texto, oralidade, leitura na sala, interpretação
de texto, ditados, apresentações e pede a colaboração da família para ajudar em
casa, ou ao menos lembra-los de ler o livro que levou para casa, gibis,
histórias, o importante é melhorar e trabalhar da melhor maneira a Linguagem.
MATEMÁTICA
A
geometria foi uma questão de prova, apareceram algumas formas geométricas, com instruções, como a seguir na imagem abaixo:
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| Geometria |
Nesse período também
foi trabalhada a questão dos números, a leitura oral e escrita, ordens,
sequências numéricas, cálculos de adição, subtração e problemas de
multiplicação.
Atividade de problemas com multiplicação
HISTÓRIA
Foram contempladas através de atividades as moradias do passado das cidades grandes, rurais, indígenas e sob a água. Com isso os alunos o viram o lugar em que vivem, as culturas, as diferenças das moradias, e os grupos sociais que vivem nelas.
Foram contempladas através de atividades as moradias do passado das cidades grandes, rurais, indígenas e sob a água. Com isso os alunos o viram o lugar em que vivem, as culturas, as diferenças das moradias, e os grupos sociais que vivem nelas.
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| Atividade reflexiva sobre os diversos tipos de moradias |
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| Confecção moradia |
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| Confecção de variados tipos de moradias |
LIVRO
EMAI
A professora da sala diz que o
livro EMAI é mais curto, objetivo, interativo, com lições de casa e atividades
práticas do cotidiano do aluno.
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| Livro EMAI do 3º ano |
CULTURA INDÍGENA
A docente da sala passou o filme Rio 2 que com
objetivo de mostrar a Amazônia, como exemplo de onde vivem alguns grupos indígenas,
problematizar que o homem desmata e a questão de alguns animais estarem em
extinção. Já a professora de Artes passou o filme Tainá 1, que, mostra a
cultura indígena e relata o drama da pequena índia tentando salvar a floresta.
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| Eu junto ao 3ºano no dia do filme |
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| 3ºano assistindo ao Filme |
Os nativos de kariri Xocó vieram de Alagoas
para fazer uma demonstração de suas, danças, cantos, instrumentos produzidos
por eles, falar sobre sua cultura, responderam à pergunta dos alunos e fizeram
uma reflexão sobre sua cultura.
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| Nativos Kariri Xocó
ASSEMBLEIA
Os alunos sentam em roda, discutem
os temas mais importantes para escola como um todo e da classe, depois os
representantes da classe levam o tema abordado para uma assembleia dos
representantes da escola toda, discutem anotam e trazem para classe e falam
todos os outros temas e questionamentos que foram relatados nessa assembleia da
escola.
PAULO
FREIRE
Quando entrei na escola a orientadora
pedagógica, muito querida, inteligente, e acolhedora me deu uma agenda da
escola, ali fiz meu diário de campo. Abri a primeira página e tinha uma imagem
com um texto de Paulo Freire. Seria isso um acaso? Ou um sinal? Eu não sei, mas
eu adotei como referência e embasamento para meu estágio
Primeira página da agenda com o texto de Paulo Freire
Docência sem discência: Na
relação entre professor e aluno se faz necessário à troca mútua de saberes, uma
vez praticada esta relação proporcionará uma nova aprendizagem, sendo que o
educador deixará de ser um mero transmissor de conhecimento e o aluno um
sujeito, apenas receptor. Havendo essa relação ocorrerão novas aprendizagens,
estás sendo significativa para ambos. Quem ensina aprende ao ensinar e quem
aprende ensina ao aprende. (FREIRE,1996, p 23).
CONSIDERAÇÕES
O estágio mostrou um
pouco mais da relação entre professor e aluno, os métodos adotados no dia-a-dia,
percebi como se dá na prática a dinâmica em sala no ensino fundamental, mas não
posso tirar conclusões precipitadas, levando em consideração que eu fiz o
estágio no terceiro ano, cada professor é diferente, cada ano tem seus
conteúdos, cada escola tem seu jeito de atuar.
O professor deve refletir sua
prática, o professor não é um formador autoritário, não é reprodutor, é um ser
inacabado, em constante transformação, deve ouvir o aluno, trazer significado,
aprender ensinando, e aprendendo com seus alunos, levando em consideração suas
vivencias.
O professor não é dono do
conhecimento, e nem cabe a ele a depositar todo esse conhecimento para que os
alunos guardem na cabeça.
Isso é um falso ensinar, onde
o professor está na sala de aula apenas falando ou escrevendo, transmitindo sem
conhecimento, apara dentro do cérebro dos alunos absorver esse conhecimento
bancário. O professor deve ser criativo, o aluno deve ser curioso, ter a
audácia de perguntar ir além tirar do professor o que ele tem de melhor, essa
rebeldia que imuniza a educação bancaria.
Alunos no cotidiano da sala de aula
O professor deveria ouvir mais
os alunos, acolher as dúvidas geradoras te outros temas, aceitar os desafios,
não apenas dizer, isso não tem nada a ver com a matéria, ou dizer, quem está
falando agora sou eu, depois agora não é hora disso.
O professor tem que levar os
alunos a criticidade, ao questionamento, instigar, os professores e alunos
precisam construir conhecimento juntos, sendo assim os alunos não podem ser
submissos ao professor, porque este tem que ensinar a pensar, por meio de desafios,
para levar a raciocínios corretos. O Docente tem que se atualizar, ficar
sabendo das diretrizes, que mudam, as leis, e saber o que é BNCC, estabelecendo
relações com o que acontece no contexto do aluno. O professor não deve ser
maniqueísta, utilizar a memorização ele precisa entender o que está ensinando
para que os alunos aprendam de forma significativa.
Professor não é um ser superior, é um amigo que ajuda no caminho.
Alunos brincando de guerrinha de travesseiro
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia:
saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz eTerra, 1996.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB artigo 32, lei nº 9394/96.
Acesso em 18/10/2019: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11691412/artigo-32-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996.
Projeto
Político Pedagógico. EMEF Maria Pavanatti Fávaro, 2018. Acesso em 11/11/2019:
https://pponlinesme.campinas.sp.gov.br/homologados/visualizacao-publica.php
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